中新社長沙6月25日電 題：海外華語熱升溫 印尼華文教育注入“新鮮血液”

　　中新社記者 唐小晴

　　“印尼以前的華文師資隊伍老齡化突出、專業(yè)性不強，現(xiàn)在已形成一批年輕且對華文教育技巧豐富的本土優(yōu)秀教師。”印尼雅加達華文教育協(xié)調(diào)機構(gòu)負責人吳莎麗25日在湖南長沙對中新社記者說。

　　上世紀六七十年代，印尼1000多所華文學校被迫關(guān)閉，在此后的30多年里無華校。“丟失了兩代人的華文教育，等允許華文學校再次開辦，授課老師已兩鬢斑白。”吳莎麗嘆言。

　　6月20日至7月10日，印尼華文教師漢語言專業(yè)本科學歷班在長沙開班。來自印尼雅加達、巴淡、三口洋的近70位本土漢語教師，于此間參加中國古代文學、華文教育概論、現(xiàn)代漢語語法等課程的面授學習、考試。

　　記者采訪這些華文教師時發(fā)現(xiàn)，近年來，隨著印尼華文教育的復蘇，以及華文教育“輸血”與“造血”雙軌并進，印尼華文師資隊伍已注入“新鮮血液”，逐漸從過去的“青黃不接”，轉(zhuǎn)為年輕化、學歷化、專業(yè)化和職業(yè)化，但師資短缺、知識結(jié)構(gòu)不足等瓶頸仍存在。

　　出生印尼三口洋的華裔黃素芬研習漢語8年，普通話流利，是三口洋新光明印華學校的華文教師。

　　祖籍廣東、今年24歲的黃素芬說，自己學習華文時，授課教師年長，教法傳統(tǒng)，無法激發(fā)學生興趣。目前，她所在的學校，共有13位本土華文教師，都是年輕華裔，會根據(jù)學生的年齡層次針對性教學。“大班就用PPT講課，教唱流行歌曲；小班就通過猜字謎等游戲寓教于樂。”

　　印尼雅加達華文教育協(xié)調(diào)機構(gòu)是統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)華文教學的民間組織，負責組織本地華文教師開展各種師資培訓。談及印尼華文教育發(fā)展，負責人吳莎麗津津樂道、神采飛揚。

　　她說，近幾年，從中國進修回印尼的年輕本土華文教師都接受過專業(yè)教育，掌握了一定教學法。“有的已接過老一輩華文教師的重擔，成為當?shù)厝A文教育的骨干。”吳莎麗表示，不久的將來，印尼華文教育會呈現(xiàn)“芳林新葉催陳葉”的新態(tài)勢。

　　湖南師范大學國際漢語文化學院是“國僑辦華文教育基地”，通過舉辦漢語言專業(yè)學歷班，為印尼培養(yǎng)了大批本土華文骨干教師。該學院副院長沈敏見證了印尼華文師資隊伍的變化。

　　“2009年的首屆學歷班成員大部分是60歲以上的老師，現(xiàn)在大部分是20多歲的年輕人，這是印尼華文師資隊伍可喜的變化。”沈敏表示，海外華語熱的升溫，也促使許多印尼非華族青年開始加入華文教師隊伍。

　　今年23歲的印尼人利安就是其中之一。因迷戀中國書法和中華文化，他2010年選擇學習漢語，并赴廣州進修兩年，現(xiàn)在印尼邦加勿里洞烈港忠誠學校任華文教師。為提高漢語聲調(diào)和聽力學習水平，他報名參加此次本科學歷班。

　　如今，在印尼，國立與私立學校紛紛設立華文班，政府把中文列為高中必修課，以致當?shù)刂形膸熧Y出現(xiàn)供不應求的狀況，平均每位老師要執(zhí)教兩所學校。

　　在沈敏看來，海外華文教育師資隊伍的發(fā)展，必須增強自身“造血”功能，重點培養(yǎng)本土教師。“教師是最根本的，有了好教師，教法和教材都不是問題。”(完)