中小學教材屢受爭議被指四大缺失 造假之聲四起

　　地動儀

　　這段時間，全國范圍內(nèi)關于中小學教材的爭論一直沒有停歇。

　　前有“魯迅大撤退”風波，后有質(zhì)疑“愛迪生救媽媽”、“陳毅探母”為杜撰內(nèi)容，再有秦始皇、漢光武帝、諸葛亮等人畫像太相似惹爭議。近日，復原的張衡地動儀模型是否應該放在教科書里，又成為新的焦點。

　　一時間，中小學教材甚至被指有“經(jīng)典的缺失、兒童視角的缺失、快樂的缺失和事實的缺失”四大缺失。

　　該不該給名篇“整容”

　　10月，《收獲》雜志副編審葉開在博客上連續(xù)發(fā)文《上海小學語文惡意篡改安徒生童話》、《被小學語文教材篡改的巴金名作》，并言辭激烈地表示：“小學語文教材里大量出現(xiàn)的剽竊和篡改的劣質(zhì)課文，比三聚氰胺奶粉還要危害深遠。”

　　同月，一個名為“第一線教育研究團隊”的民間團體在其研究報告中說到，小學課本對入選作家原文進行修改，以致教材中的文章失去了原作的韻味。矛頭直指孟郊的《游子吟》和安徒生童話改編的《一顆小豌豆》。

　　蘇教版小學語文教材教學參考書副主編朱立奇回應說，文章選進教材就必然會修改。“作家不是為了教材而寫文章。文章可能會帶上時代烙印和個人色彩。比如使用了不夠規(guī)范的白話文等。”同時，文章入選課文還需要考慮學生的接受能力，有時候限于篇幅、生詞等方面，也會進行改動。他認為，小學生讀改編的文章，并不妨礙再去接觸原文，兩者沒有矛盾。

　　對此，有人指出，隨意修改名著的行為其實完全可以避免。小學生理解能力淺，但可以從教師的教學目的入手，使文章既能讓學生理解，又不破壞原著。

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