春光明媚，“老師媽媽”帶著城市新留守兒童踏青，感受家庭的幸福。
教室——寢室——教室，郴州宜章縣初一女生徐洲兩點一線的生活是過去半年校園“常住校生”的生活樣本，除了寒暑假回家鄉(xiāng)，她每周所有的時間都“泡”在學(xué)校。大城市擁有優(yōu)質(zhì)教育資源，吸引著更多外地學(xué)生涌入，他們的群體正逐漸擴大，成為一種叫“城市新留守兒童”群體。
A 異鄉(xiāng)求學(xué)的“新留守兒童”
徐洲是雅禮雨花中學(xué)初一學(xué)生，父母都在老家郴州宜章縣工作。和在家鄉(xiāng)的留守兒童不同，“徐洲”們?yōu)榱私邮芨玫慕逃x開父母和故土，成為“城市新留守兒童”。
一個人背井離鄉(xiāng)來長沙讀書不是徐洲父母的主意。“是我自己想來長沙讀書的。”徐洲說。“父母一開始也沒說同意不同意。不過，為了決定要不要來這里讀書，我們家里還是開了專門的家庭會議。”
獨立生活的道路，遠(yuǎn)不如想象中容易。媽媽爸爸因為工作關(guān)系，基本不來長沙。徐洲說，剛來學(xué)校的那個學(xué)期，幾乎都是在眼淚中度過。每天回寢室第一件事就是給爸媽發(fā)信息、打電話，一個月要發(fā)200多條短信。徐洲說她不算發(fā)短信最多的，有的外地同學(xué)一個月要和爸爸媽媽發(fā)短信四五百條，因為大家都是第一次遠(yuǎn)離父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，太想家了。
B 一個人的成長總覺得缺點什么
雅禮雨花中學(xué)稱像徐洲這樣的學(xué)生叫“常住校生”。他們有的是農(nóng)民工子女，有的父母在外經(jīng)商，有的老家在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)……他們一年中大部分時間是與父母分開生活，一個人在青春期成長。
學(xué)校考慮到學(xué)生的安全，一般情況下，周末留校的學(xué)生是不允許外出的。每個周末早晨8時，宿舍會進行統(tǒng)一點名。然后，學(xué)生可以前往教室寫作業(yè)。
“寫完之后就在學(xué)校里面亂走，繞著操場和教學(xué)樓一圈圈地轉(zhuǎn)。”徐洲說，現(xiàn)在學(xué)校的每個角落都很熟悉，因為平時“逛”過太多次校園了。雖然可以“串寢”，學(xué)校也在周末開放了圖書館、球場和機房等。但對于“徐洲”們來說，卻總是少了點什么。
徐洲說，“來長沙一個學(xué)期了，只去過周邊的幾個學(xué)校和長沙高鐵站。”她說她很想去橘子洲走走，還想去定王臺書市看書。記憶中在長沙最開心的一次是剛進學(xué)校時，媽媽帶著她去世界之窗玩。
C 很期待和校長一起過的周末
常住校生們簡單的心愿觸動了老師。學(xué)校決定開展“把愛帶回家，溫暖你我他”活動，讓學(xué)校63名黨員教師和65名“新留守兒童”結(jié)成對子。
“他家里房子大！”初一年級的黃河在選擇結(jié)對老師時，出乎意料地選擇了校長吳漢波。同學(xué)們都說他賣萌，他還為這件事情哭了，不過大家都知道，他其實是校長的“小粉絲”。黃河說他很期待和校長一起過周末。校長吳漢波說，不僅是周末，在日常的學(xué)習(xí)生活中也要給他們特殊的關(guān)愛，做孩子們的“老師媽媽”、“老師爸爸”。
“站在校門口等謝老師接我時，我的心里像雨水落入積水中一般，激起了陣陣漣漪。謝老師一周才給我們上一節(jié)課，她會不會連我的名字都不記得？她生活中兇嗎？我們交流起來方便嗎？”已經(jīng)結(jié)對出游的學(xué)生李姣林一度非常擔(dān)憂。
可一天下來，她卻有了不一樣的感受。“今天的謝老師不像我們的老師，更像一位可以無話不談的大姐姐，就是這樣暖暖的情誼，像冬日里的一抹暖陽，讓我們這些長期離別父母的學(xué)生心里暖暖的。”
D 健康成長需要“陪伴”
“心理學(xué)上，我們認(rèn)為這些孩子被家長在心理上‘遺棄’。面對挫折困難沒有人傾訴，他們孤獨、彷徨，甚至恐懼。”長沙市未成年人心理健康指導(dǎo)中心常務(wù)副主任梁珊說，這個時期，孩子剛進入青春期，還處于半大人、半小孩的“心理斷乳期”。父母付出了經(jīng)濟上的代價，讓孩子享受更好的教育。卻忽略到成長的環(huán)境除了物質(zhì)，還有心理和情感上的。如果父母關(guān)注不夠，很可能對孩子今后的成長造成心理隱患。
“孩子成長最關(guān)鍵時期，真的很需要父母的關(guān)愛和陪伴。”老師說。正是考慮到孩子對愛的需求，雅禮雨花中學(xué)從今年開始推行“帶愛回家”的活動，每個月利用一個或者幾個周末的時間，帶孩子回家或者出游，感受家庭的溫暖。學(xué)校的做法梁珊認(rèn)為非常及時，可以讓孩子感覺并不孤獨，是一種補償愛的方式，但不能替代父母的愛。
梁珊建議，父母最好利用電話、互聯(lián)網(wǎng)等便捷的方式，與孩子建立經(jīng)常性的溝通，讓他們感受到父母的關(guān)愛。同時，多跟孩子的生活老師、班主任老師溝通，從各種途徑去了解孩子，及時發(fā)現(xiàn)孩子成長過程中出現(xiàn)的問題。(記者 卿永鋒)
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