創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，是中華民族最鮮明的民族稟賦。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，抓創(chuàng)新不問“出身”，只要能為國家作出貢獻(xiàn)，國家都會(huì)全力支持。

　　抓創(chuàng)新不問“出身”本身就是一種創(chuàng)新，將加倍鼓舞“萬眾創(chuàng)新”，進(jìn)一步激發(fā)人民群眾無窮的創(chuàng)新創(chuàng)造活力。站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，發(fā)展環(huán)境面臨深刻復(fù)雜變化，更需發(fā)揚(yáng)不問“出身”創(chuàng)新精神，為“中國號”巨輪安裝創(chuàng)新引擎。

　　“智”造“優(yōu)出身”的種子。創(chuàng)新之道，唯在得人；培育人才，在于“智”造。以教育培育更多人才，要重視科學(xué)體系的基礎(chǔ)研究，要在工程科技領(lǐng)域“給足力”，要在關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域“下功夫”。要緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，培育根紅苗正的“優(yōu)出身”的種子，從小灌輸科學(xué)家精神，發(fā)揚(yáng)“兩彈一星”“西遷精神”“載人航天”“探月”等精神，以錢學(xué)森、黃旭華、于敏、屠呦呦、鐘南山等為榜樣。將創(chuàng)新思維貫穿教育全過程，著重培育“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的豪情；“十年磨一劍，甘坐冷板凳”的定力；淡泊名利、深藏功名、獎(jiǎng)掖后學(xué)的精神，實(shí)現(xiàn)更多“從0到1”的突破，讓人才資源滾滾而來、奔涌不止。

　　“破”除“講出身”的壁壘。習(xí)近平總書記曾深刻指出，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，最緊迫的是要破除體制機(jī)制障礙。當(dāng)前還存在人才、創(chuàng)新評價(jià)唯論文、唯“帽子”、唯“白發(fā)蒼蒼”等現(xiàn)象。抓創(chuàng)新不問“出身”是指創(chuàng)新沒有高低貴賤之分。創(chuàng)新不僅僅在科技領(lǐng)域，工作生活中處處都能創(chuàng)新，有研究小麥、水稻的李振聲、袁隆平等高級科學(xué)家，也有研究玉米的李登海等“土專家”“田秀才”，早在2009年度國家科技獎(jiǎng)名錄上就有4名普通工人農(nóng)民上榜，從疫情防控到脫貧攻堅(jiān)再到鄉(xiāng)村振興，隨處可見群眾創(chuàng)新的事例。以國家發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，尊重人民的首創(chuàng)精神，創(chuàng)新機(jī)制、優(yōu)化機(jī)制，破除一切制約創(chuàng)新的思想障礙和制度藩籬，為創(chuàng)新實(shí)踐搭橋鋪路，優(yōu)化評價(jià)體系和分配方式讓創(chuàng)新之人更有成就感、獲得感，激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新的巨大潛能。

　　“立”不問“出身”的環(huán)境。英雄不論出處，創(chuàng)新不問出身。從“兩彈一星”到“神州”上天，從高鐵到5G，離不開科學(xué)家和專家教授的“大創(chuàng)新”，也離不開生產(chǎn)一線的工人等在實(shí)踐探索中的“小創(chuàng)新”。良好的社會(huì)文化環(huán)境對形成“天下英才聚神州、萬類霜天競自由”的創(chuàng)新局面具有重要的激勵(lì)作用。要營造機(jī)會(huì)均等、地位平等、公平競爭的社會(huì)環(huán)境，營造允許積累、允許試錯(cuò)、允許不同學(xué)術(shù)觀的多元、寬松環(huán)境，努力培育“安、專、迷”潛心科研的濃烈氛圍，堅(jiān)持教育培育、機(jī)制創(chuàng)新、營造環(huán)境的有機(jī)聯(lián)系，讓各類創(chuàng)新人才、專家在適合創(chuàng)新的氛圍中工作、生活，使創(chuàng)新活力充分迸發(fā)，永葆創(chuàng)新的活力。廣大青年更要勇于在創(chuàng)新創(chuàng)造上走在前列，努力在高質(zhì)量發(fā)展中不斷創(chuàng)新業(yè)、立新功。（作者：袁科）