編者按：人民代表代表人民，政協委員協商于民。在全國兩會報道現場，小青尤其關注那些來自基層的代表委員，特別是工人、農民和專業技術人員，了解他們參與經濟社會建設的實踐經驗和感受，記錄他們認真履行職責、積極建言獻策的莊嚴時刻，傳播他們源自基層群眾、發自人民內心的聲音。

　　全國人大代表鮑紅藝�！≈袊�青年網記者　岳巍　攝

　　中國青年網北京3月11日電（記者　岳巍）習近平總書記曾寄語青年，“人生第一�？圩右�系好”，這深刻揭示了做好價值觀教育工作要抓早的重要性。眾所周知，一個人的成長階段不是分裂的，引導中小學生樹立良好的價值觀念，對于其將來樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀至關重要。

　　在接受中國青年網記者采訪時，云南佤族的全國人大代表鮑紅藝表示，她所工作的地方在農村，由于師資力量的薄弱，老師們一人身兼數課的現象屢見不鮮，為孩子們配備專人教思想品德課有著不小的難度。但這并不意味著少數民族地區的偏遠農村就無法開展思想品德課程。

　　據鮑紅藝介紹，在他們那里，老師們都自覺地將思想品德教育滲透到了語文、數學、音樂課中。其實對于熟悉城市中素質教育的人們來說，語文課通過文字傳遞價值，音樂通過旋律傳達意境并不是什么新鮮事。但是數學課上，思想品德教育是如何做到的呢？

　　作為基層的一線教育工作者，鮑紅藝向記者舉例解釋道，“當我們在學習百分比的時候，我們就會讓兩個班的同學去撿瓶子。就數學課的教學目標來看，我們要讓他們知道自己班級撿到的瓶子占到總量的百分比。而在教學過程中，老師們又會讓孩子通過撿瓶子，從小樹立不要亂丟垃圾和節約的意識，甚至通過廢舊瓶子的循環利用，培養孩子們的環境保護意識�！�

　　但即便如此，鮑紅藝依舊認為，“師資力量的培養是目前邊疆的少數民族農村地區最迫在眉睫的事情�！�

　　她回憶道，很多年前，政府會選派邊疆的少數民族老師到上海對口幫扶的學校進行為期一年的深造。這些人回來后也都成為當地的教育骨干力量。但隨著網絡時代的到來，這種幫扶的形式從面對面變成了網絡教學，幫扶的時間也有所縮短。“面對網絡上關于先進教育理念的表述，我們比較茫然。雖然身處網絡大環境，但是人際之間面對面的交流是網絡上的互動無法比擬的。”鮑紅藝如是說。

　　為此，鮑紅藝連續幾年在建議中都關注邊疆少數民族地區師資力量培養的問題。令她欣喜的是，自2016年9月起，她所在地區的農村教師每月都可以根據不同標準拿到500到900元不等的生活補助。

　　此外，鮑紅藝還建議，要想留住優秀教師，鄉村基層教師的周轉房也應該受到關注。據她介紹，有的教師是夫妻兩人同時去工作，有的教師媽媽還要帶著孩子去工作，因此在周轉房的財政補貼方面，也應該充分考慮到教師的實際需求，希望得到相關部門進一步扶持。