“國內(nèi)家庭教育指導師人才供不應求，拿下家庭教育指導師證，就等于擁有了金飯碗。”隨著《家庭教育促進法》出臺，要求“依法帶娃”，一些教培機構把家庭教育指導師培訓作為新的培訓項目，面向中小學、幼兒園教師和家長招生，并宣稱，該證書可提升職場競爭力，可作為持有者上崗就業(yè)、晉職考核和用人單位招收錄用人員的重要參考依據(jù)；可拓寬職業(yè)方向，獲得熱門兼職、全職以及申請開辦個人工作室權限等。

　　如果機構能給參加培訓者系統(tǒng)的培訓，懂得進行家庭教育指導的理念和方法，能對家長進行有針對性的家庭教育指導，那培訓無疑是有價值的。若只是借助《家庭教育促進法》的“風口”，搞出一個“證書培訓”，培訓課程質量把關不嚴，那么，這樣的培訓就會遭遇質疑。

　　要避免家庭教育指導、家庭教育指導師培訓出現(xiàn)亂象，影響家庭教育指導的推進，以及制造新的培訓焦慮，需要對家庭教育指導，以及家庭教育指導師培訓加以規(guī)范。

　　家庭教育指導，是對家長開展家庭教育進行指導，家庭教育指導師培訓則是為家庭教育指導培訓專業(yè)人員。《家庭教育促進法》規(guī)定，縣級以上地方人民政府及有關部門組織建立家庭教育指導服務專業(yè)隊伍，加強對專業(yè)人員的培養(yǎng)，鼓勵社會工作者、志愿者參與家庭教育指導服務工作。很顯然，隨著《家庭教育促進法》落地，各地開展家庭教育指導，確實需要大量懂家庭教育指導的人員。

　　隨著“雙減”的推進，大量學科類培訓機構都在轉型，而轉型開展家庭教育指導和家庭教育培訓指導師培訓，是有的機構選擇的轉型方向。由于《家庭教育促進法》明確規(guī)定，家庭教育指導機構開展家庭教育指導服務活動，不得組織或者變相組織營利性教育培訓，因此選擇轉型進入家庭教育領域的機構，就主要選擇開展家庭教育指導師培訓。這是培訓指導師，而不是直接面向家長進行家庭教育，屬于成人培訓或者職業(yè)培訓，因此開展這類培訓的機構可以登記為營利性，開展營利性的培訓活動。

　　這也就提醒參加家庭教育指導師培訓者，不能以開展家庭教育牟利為出發(fā)點。機構宣稱拿到家庭教育指導師就捧上“金飯碗”，是不存在的，因為政策并不允許開展營利性的家庭教育指導服務。從具體的家庭教育指導培訓看，需求主要來自中小學、幼兒園老師，以及社會工作者、志愿者，因為他們要面向家長，在學校或者社區(qū)開展家庭教育指導。未來，家庭教育指導培訓，或會成為在職教師的重要培訓內(nèi)容，這與生涯教育規(guī)劃培訓是類似的。當然，家長也可參加家庭教育指導師培訓，一方面提高自己對家庭教育的理解，另一方面，也可以報名成為家庭教育指導服務志愿者。

　　進行專業(yè)的家庭教育指導師培訓，對開展家庭教育指導，避免家庭教育指導走偏，有現(xiàn)實意義。這要求家庭教育指導師培訓，設計科學的課程體系，保障培訓質量，而不能是“混證書”，更不能在家庭教育指導師培訓中，傳播錯誤的迎合家長功利訴求的理念。此前媒體就曾報道，一些所謂的家庭教育指導，就是給家長“打雞血”。對此，監(jiān)管部門對家庭教育指導師的培訓，有必要出臺明確的規(guī)范。《家庭教育促進法》規(guī)定，家庭教育指導機構對轄區(qū)內(nèi)社區(qū)家長學校、學校家長學校及其他家庭教育指導服務站點進行指導，同時開展家庭教育研究、服務人員隊伍建設和培訓、公共服務產(chǎn)品研發(fā)。

　　家庭教育指導，要緩解家長的焦慮。如果通過向家長販賣焦慮來擴大需求，那就走到開展家庭教育指導的反面。

　　（作者是教育學者，二十一世紀教育研究院院長）