差生獲諾貝爾獎的啟示

　　英國人約翰·格登因細胞研究獲得今年的諾貝爾醫(yī)學獎。不過， 據報道，格登在中學階段的學習成績很不理想，生物學的成績在同年級的250名學生中排名墊底，其他自然科學類學科的成績也都處于下游。近日，英國《每日電訊報》爆料稱，這位諾貝爾獎獲得者在求學期間，曾被老師稱為"笨得完全不應該學習自然科學"。

　　其實，在科學家中像約翰·格登這樣曾經是笨學生的不在少數，著名物理學家愛因斯坦當年曾被校長認為"干什么都不會有作為"的笨學生；"發(fā)明大王"愛迪生小時候學習成績很差，被醫(yī)生認為腦袋有病；避雷針的發(fā)明者富蘭克林，在校時數學成績竟然從來沒有及格過。但這一切都沒有妨礙他們成為科學巨人，仔細分析他們的成功之道，不難發(fā)現，自信、勤奮和執(zhí)著是他們邁向成功的關鍵。

　　學生時代成績不好，或許只能說明你的某些學科學得不好，但不能代表你將來干得不好，我們絕不能把學習成績作為包袱背在身上，更不能用學習成績去預測別人的未來。獲獎后的約翰·格登說，在他的辦公桌上擺放著學生時代的成績單，讓他在"遭遇經常發(fā)生的類似實驗失敗的問題時，會想到自己或許還做得不夠好，那個老師說的或許有道理。 " 雖然老師給了格登一個很糟糕的評語，但這個評語也激勵了格登，每當格登遇到困難時，他總會看一看這個評語，并把它裝裱起來放在自己的辦公桌前，在很多時候，格登并沒有埋怨這位個差評的老師，反而是在感謝他。

　　在我們的教育實踐中，許多家長和老師總是喜歡成績好的孩子，而那些成績平平或者很差的學生常常被忽視。一些孩子也因為成績不好，在學習和生活中表現出沉默寡言甚至遲鈍和愚笨，因此常常被別人嘲笑、譏諷。而世俗的眼光也總是以學生的學習成績評判這個孩子將來有沒有出息，結果很多孩子因為成績差，或被認定自己笨而灰心喪氣不再努力，自己否定自己，最后破罐子破摔，而走向失敗的人生。因此，如果我們仍然以過去的學習成績來看人，不能給笨學生以寬容自由的發(fā)展空間，這將會扼殺一大批像約翰·格登式有潛在才華和能力的科學家。

　　諾貝爾獎得主約翰·格登的人生經歷再次向大家證實了一點，讀書時代的成績并不能完全代表未來。相反，我們看到那些曾經在學校成績突出，表現最好的學生，卻在其所在的行業(yè)中表現一般。其實，每一個人都有自己獨特的才能，每一個人在生命的長河中都會找到屬于自己的興趣和愛好。笨與不笨只是相對而言。正像愛因斯坦對別的事物遲鈍，卻對物理和數學特別喜愛一樣，只要找準自己的位置，再加上自己堅持不懈的勤奮和努力，就一定會放射出與眾不同的光彩來。（中國臺灣網網友 楊亞軍）

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