假的真文憑是怎樣出籠的？

　　經舉報，記者歷時半個月橫跨四省市調查發(fā)現，武漢理工大學近10年來，通過廊坊碩士班先后向百余名無資格入學的學生授予了真實的碩士學位，并順利通過教育主管部門的層層復查復審環(huán)節(jié)。（新快報4月19日）

　　武漢理工大學有關人員的回應是：“對于證書我們有責任甄別，盡最大能力去甄別，但從證書本身上甄別難度非常大，我們看不出證書的真假�！痹摻忉岆y以令人信服。

　　要審查一個證書的真假，實在太容易了。除了可直接通過授予單位、考試組織部門審查之外，還可以通過教育主管部門的網站進行學籍和學歷查詢�？梢哉f，只要稍微負責，就不可能有漏網之魚。

　　媒體的調查，讓該校的托詞不堪一擊。記者調查的公示信息顯示，本科畢業(yè)于河北工業(yè)大學的分別有李久洲、張軍、何研卉三名學生，而河北工業(yè)大學教務學籍信息表明，沒有這三名學生的就讀學籍信息。這一調查過程表明，查閱證書的真實性并不難，而武漢理工大學為何沒有去調查？

　　對于這起系統(tǒng)性的造假事件，教育部門應該啟動調查。并根據審核結果，做出嚴肅的處理，應該追究所有參與造假者的責任，如果涉嫌犯罪，還應該進行司法調查。

　　該事件，也再次表明某些高校的“學店辦學”已經形成造假授予真文憑的利益鏈。有輿論建議，應取消在職研究生和同等學歷申請碩士學位。這不是問題的關鍵。

　　問題的關鍵在于，我國的大學沒有現代大學制度，因此學位授予這類學術事務，被各種利益因素操控之后，容易變質。另外，國家承認學歷的學歷授予體系，讓一紙文憑的重要性遠高于能力與素質的重要性，高等教育也由此缺乏社會評價和專業(yè)評價機制。

　　所以，要讓大學不淪為“文憑工廠”，從根本上說，必須推進教育管理體制改革和現代學校制度建設。（蔣理）