延續(xù)了29年的9月10日“教師節(jié)”，今后可能要改日期了。國(guó)務(wù)院法制辦公布《教育法律一攬子修訂草案(征求意見稿)》，意見稿中擬規(guī)定，每年9月28日為教師節(jié)，并增加了校長(zhǎng)任職資格要求、提高民辦校地位等一系列重要條款。（9月6日《北京晨報(bào)》）

　　征求意見稿其實(shí)涉及到一攬子方案，但最引人關(guān)注的，還是擬將教師節(jié)改為9月28日孔子誕辰這一點(diǎn)。教師節(jié)要不要改日子，引起了很大的輿論爭(zhēng)議。

　　這里不能不提一個(gè)背景，上世紀(jì)80年代初期，雖然知識(shí)分子地位上升了，但很多教師還對(duì)過(guò)去“臭老九”留有深刻的心靈陰影。1984年年末，中科院院士王梓坤教授突然有了一個(gè)想法，覺得教師應(yīng)該有自己的節(jié)日，隨后把這個(gè)想法告訴媒體，當(dāng)年12月9日媒體就刊出文章《王梓坤校長(zhǎng)建議開展尊師重教月活動(dòng)》，引起了讀者強(qiáng)烈反響。12月15日，王梓坤又聯(lián)合幾名教授，提議設(shè)立教師節(jié)。1985年1月21日，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決議，將每年的9月10日定為教師節(jié)。

　　從這里可以看到，設(shè)立教師節(jié)的目的在于激發(fā)尊師重教的氛圍。教師節(jié)無(wú)論設(shè)立在哪一天，這個(gè)初衷都不能忘。現(xiàn)實(shí)中，教師節(jié)存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題多關(guān)“里子”無(wú)關(guān)“日子”。具體地講，無(wú)論是教師地位還是尊師重教氛圍，都存在問(wèn)題。這也直接導(dǎo)致了，現(xiàn)在的教師節(jié)多剩下“形式美”，甚至連教師本身，有時(shí)對(duì)教師節(jié)也不以為然。

　　在這樣的背景下，教師節(jié)“加里子”比“改日子”更重要。所謂“加里子”，是指圍繞教師地位和待遇這一內(nèi)核，不斷做加法。在尊師重教的口號(hào)上，我們不比世界上任何一個(gè)國(guó)家遜色。可很多時(shí)候，口號(hào)只是口號(hào)，不能過(guò)于當(dāng)真。拿“教師工資不低于公務(wù)員”來(lái)說(shuō)，雖然這幾年教師工資有了穩(wěn)定增長(zhǎng)，但很少有教師敢與公務(wù)員相比。特別是在一些邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，一些非公辦教師，收入低得都不好意思提，真的是憑著一腔熱情在教書育人。

　　教師節(jié)“加里子”比“改日子”更重要。讓教師拿到有尊嚴(yán)的工資，過(guò)上有尊嚴(yán)的生活，這就是“加里子”，這才是現(xiàn)實(shí)中最迫切的問(wèn)題。如果做不到“加里子”，“改日子”還會(huì)帶來(lái)亂折騰的聯(lián)想。