“4個月的時間，說長不長，說短也不短。在臺交流的時間，是我們永銘心中的寶貴財富。”董佳琦在學(xué)校舉行的“兩岸交流生”成果匯報會上感慨地說。她是浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，去年9月至今年1月，和14名同學(xué)，一起在臺灣銘傳大學(xué)進行了為期四個月的交流學(xué)習(xí)。
其實，省教育廳“兩岸交流生”項目于2010年9月正式啟動，至今已選送省內(nèi)十二三所優(yōu)秀高職院校280多名學(xué)生，赴臺灣多所技職院校交流學(xué)習(xí)。截至目前，共有三批（2011年春季和秋季、2012年春季），最近的一批已于今年3月初陸續(xù)啟程，開始了他們的學(xué)習(xí)體驗之旅。
一學(xué)期約需人民幣3萬元
無論是學(xué)生參加2008年北京奧運會服務(wù)、2010年上海世博會服務(wù)還是暑期大學(xué)生赴美社會實踐，每次重大活動，學(xué)校都會舉行成果匯報會，這次也不例外，“讓更多的學(xué)生分享其中的寶貴經(jīng)驗”。
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處長伍大偉說，去年9月，該校選拔的15名同學(xué)參加“兩岸交流生”項目，在臺灣銘傳大學(xué)學(xué)習(xí)一學(xué)期，已經(jīng)順利回來。今年3月11日上午，第二批赴臺交流生，17名同學(xué)已從學(xué)校出發(fā)，他們將于3月11日至6月23日在臺灣南臺科教大學(xué)交流學(xué)習(xí)。
“這四個月的交流學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說，可以擴大視野，提升競爭力。”伍大偉說，第二批選中的17名學(xué)生，是在校大二學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)，有較強的自我管理能力，專業(yè)不限，但對成績有要求，比如，上一學(xué)年專業(yè)學(xué)習(xí)成績排名在班級30%之前，且不能出現(xiàn)考試不及格。
“必須是優(yōu)秀學(xué)生，他們能夠在那邊安心求學(xué)。”伍大偉說，第二批本來有30名同學(xué)通過審核，但最終成行的卻只有17名，其余同學(xué)因各種原因被刷下。酒店管理專業(yè)的元元（化名）就是一個例子，他報名了“兩岸交流生”項目，家里人也大力支持：“費用沒有問題”，初審順利通過，他信心滿滿。沒想，在終審過程中，因一門課程需要補考，不得不放棄赴臺交流學(xué)習(xí)的機會。
據(jù)了解，交流學(xué)習(xí)一學(xué)期，總費用約3萬元人民幣，主要包括，學(xué)費約10000元，校內(nèi)住宿費大概3000-4000元，伙食費大約是2000元/月*4月，往返機票等交通費約4000元等。
“赴臺高校進行交流學(xué)習(xí)的同學(xué)，如果成績優(yōu)異，可以拿到我們發(fā)的獎學(xué)金。”伍大偉說，獎學(xué)金在交流學(xué)習(xí)結(jié)束回校后發(fā)放，這是對優(yōu)秀學(xué)生的獎勵，這種力度不會減弱。
15人均拿到了17個學(xué)分
“17個學(xué)分都拿到了，不過也沒有那么容易，剛開始還是感覺學(xué)業(yè)比較緊張的，慢慢適應(yīng)就好了，畢竟考評機制不同。”浙商職院國際貿(mào)易1035班張琳玲說，一批15人，盡管大家專業(yè)各不相同，但幸運的是，大家都拿到了學(xué)分，也算是圓滿完成任務(wù)。
張琳玲說，在臺灣，學(xué)校對學(xué)生成績的評審機制很復(fù)雜，除了期中考，還有平時的小考。小考還分為平一、平二、平三等，相比我們一個學(xué)期一次期末考的評核，就不怎么擔(dān)心會掛科。老師基本不給考試范圍，只會在講課過程中暗示哪部分內(nèi)容比較重要，需要多加理解。在考前，也不會有復(fù)習(xí)課，課上完，下星期就直接考試。臺灣的學(xué)生也不會在最后一堂課纏著老師要重點和劃范圍，大家對期末考試顯得比較淡定。
浙商職院展示設(shè)計0905班何敏茜也有同感。她說，臺灣銘傳大學(xué)的選課方式比較自由，課程分必修課和選修課，但選修課占的比重大。學(xué)生可以選擇喜歡的課程，充實自己的專業(yè)知識，成為“術(shù)業(yè)有專攻”的人才。即使是必修課程，學(xué)生也可以選擇不同的授課時間和授課老師。比較有趣的是，這所大學(xué)還有自己的學(xué)務(wù)系統(tǒng)，比如電子檔的作業(yè)，老師會在系統(tǒng)里設(shè)置一個最遲上傳時間，若超過這個時間，學(xué)生還沒有上傳作業(yè)，系統(tǒng)會自動關(guān)閉，而且一般沒有補交的機會，除非有特殊情況。“當(dāng)時，老師跟我們說，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主性和誠信，維護學(xué)生之間的公平。”
據(jù)了解，學(xué)生在臺灣高校交流期間，主要選擇學(xué)習(xí)與原有學(xué)校教學(xué)計劃同步的相同或相似課程。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可獲得臺灣高校頒發(fā)的交流學(xué)習(xí)證明，所在學(xué)校承認(rèn)其所修的學(xué)分。“這些學(xué)生拿到的學(xué)分，我們認(rèn)定為相應(yīng)的學(xué)分。”伍大偉說，學(xué)生參與交流學(xué)習(xí)，必須是腳踏實地，否則學(xué)分也不是輕而易舉就能拿到。
臺灣技職教育有自己的鮮明特色
據(jù)了解，浙江省教育廳這個“兩岸交流生”項目于2010年9月正式啟動，至今已選送省內(nèi)十二三所優(yōu)秀高職院校280多名學(xué)生，赴臺灣技職院校交流學(xué)習(xí)。
赴臺交流的浙江省高職院校，分別為浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江水利水電專科學(xué)校，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江旅游職業(yè)學(xué)院、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等十多所院校。
浙江教育廳外事處處長舒培東表示，今后，鼓勵高校采用多種形式進行交流學(xué)習(xí)，除了統(tǒng)一組織外，進一步拓寬交流面，比如讓更多的高職院校與各自的合作院校進行“一對一”交流；除了一學(xué)期的交流，也可以是一個月、兩個月的短期交流，甚至是一學(xué)年的學(xué)習(xí)交流。比如一個月的學(xué)習(xí)交流，可以是某一個教學(xué)環(huán)節(jié)或畢業(yè)設(shè)計，老師帶學(xué)生前往臺灣高校做前期調(diào)研等等。
“臺灣技職教育有自己的鮮明特色，確實值得學(xué)習(xí)與借鑒。”舒培東說，尤其是學(xué)校教育與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合方面。像臺灣高雄餐旅大學(xué)，其校長此前曾開過旅行社，是業(yè)內(nèi)的專家，累計了豐富的從業(yè)經(jīng)驗，有自己的渠道和脈絡(luò)，無論是辦學(xué)理念和專業(yè)設(shè)置，都與市場相吻合。培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)市場需求，很受用人單位歡迎，那么，學(xué)生實習(xí)和就業(yè)就不是一件難事。
教學(xué)與實踐緊密結(jié)合，就這一點，浙商職院國際貿(mào)易專業(yè)大二學(xué)生沈曉萍就有親身經(jīng)歷。“老師會找機會帶我們出去參觀，不僅讓學(xué)生深刻理解課堂所學(xué)的知識，還能增長見識。”沈曉萍說，關(guān)稅實務(wù)老師帶學(xué)生參觀關(guān)稅博物館，有專門人士介紹相關(guān)的知識；國際禮儀老師則組織學(xué)生去了解微軟，傾聽在職員工的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗；甚至英文課的老師，也常常為了教學(xué)組織學(xué)生到一些外企去參觀。（方秀芬、王蘇婷）
